原始新聞連結
（中央社記者張榮祥台南市十四日電）
芬蘭連續四年摘下世界經濟論壇（WEF）全球競爭力冠軍，芬蘭前教育部首席常務次長 Markku Linna 今天在國立台南大學「國際閱讀教育論壇」中表示，芬蘭是小國，一定要團結合作，芬蘭不歌頌奮勇殺敵的英雄豪傑，有智慧的長者才被眾人景仰。
天下雜誌今天在南大舉辦「國際閱讀教育論壇」，邀請芬蘭、日本、韓國及香港知名人士分享閱讀成功的經驗。
Markku Linna 說，閱讀和寫作教育被芬蘭人視為一個人是否成功的指標，芬蘭政府大力推動閱讀教育，免費提供一視同仁的基礎教育，提供專業老師的訓練，鼓勵學生學習自己有興趣的事物，在「一個都不能少」的教育政策下，芬蘭學生能力表現在國際大放異彩。
台灣 PIRLS（Progress in International ReadingLiteracy Study）計畫主持人柯華葳表示，在全球四十五個國家地區中，台灣學生每天課外閱讀比率排名倒數第一，原因出在台灣學生視閱讀為功課，而不是興趣，缺少獨自閱讀的時間是關鍵。
2007年12月14日 星期五
2007年12月12日 星期三
2007年12月6日 星期四
Week 12: Image Geometry (2)
1. The Ambassadors. (Hans Holbein)
2. Processing
3. 同學提問與討論
4. 本週指定閱讀: Chapter 7 The Fourier Transform
2. Processing
3. 同學提問與討論
4. 本週指定閱讀: Chapter 7 The Fourier Transform
2007年11月29日 星期四
Week 11: Image Geometry
1. 填寫系上的期中教學問卷
2. Homework Show @ IPC 期中課程回顧
3. 2nd Diigtal Art Festival Taipei
4. 數位時代雜誌 N0. 162, 2007/11月, pp 186-187.
Joost 即將面臨重大挑戰
The Clock is Ticking for Joost, by Erick Schonfed
5. 同學提問與討論 Week11
6. 本週指定閱讀 : Chapter 6 Image Geometry (重讀)
2. Homework Show @ IPC 期中課程回顧
3. 2nd Diigtal Art Festival Taipei
4. 數位時代雜誌 N0. 162, 2007/11月, pp 186-187.
Joost 即將面臨重大挑戰
The Clock is Ticking for Joost, by Erick Schonfed
5. 同學提問與討論 Week11
6. 本週指定閱讀 : Chapter 6 Image Geometry (重讀)
Reading: Joost 即將面臨重大挑戰
數位時代雜誌, N0. 162, 2007/11月, pp 186-187.
Joost 即將面臨重大挑戰
The Clock is Ticking for Joost, by Erick Schonfed
Joost 即將面臨重大挑戰
The Clock is Ticking for Joost, by Erick Schonfed
2007年11月15日 星期四
Week 9: Neighborhood Processing (2)
1. 同學提問討論:
a. magic(N) or 洛書
Ignore the edges
Pad with zeros
2. 指定閱讀 Chapter 6 Image Geometry
3. [ 注意 ] 請同學撰寫一份期中報告, 繳交至 Homework Show @ IPC, 內容為描述自己在本課程前半學期的學習情形, 回顧自己哪方面表現不錯? 哪方面需要加強? 老師應加強哪些課程內容? 最後, 給自己的學習打成績。第 11 週課程我們將進行課程期中回顧。
a. magic(N) or 洛書
MAGIC Magic square.b. Edges of the Image
MAGIC(N) is an N-by-N matrix constructed from the integers 1 through N² with equal row, column, and diagonal sums. Produces valid magic squares for all N > 0 except N = 2.
Ignore the edges
Pad with zeros
2. 指定閱讀 Chapter 6 Image Geometry
3. [ 注意 ] 請同學撰寫一份期中報告, 繳交至 Homework Show @ IPC, 內容為描述自己在本課程前半學期的學習情形, 回顧自己哪方面表現不錯? 哪方面需要加強? 老師應加強哪些課程內容? 最後, 給自己的學習打成績。第 11 週課程我們將進行課程期中回顧。
2007年11月9日 星期五
Week 8: Neighborhood Processing (1)
1. 同學提問討論:
a. linear function
b. linear filter
2. 本週指定閱讀: 請繼續研讀 Chapter 5 Neighborhood Processing
a. linear function
b. linear filter
2. 本週指定閱讀: 請繼續研讀 Chapter 5 Neighborhood Processing
2007年11月5日 星期一
培養能力 vs 灌輸知識
這是一封在網路上流傳的 email, 原始作者已經不知道是誰了。
今天早上由一位英國保誠人壽的業務員寄給我, 文章內容很契合我的想法, 因此貼過來給同學參考。
人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪?
" 第二問"兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
在一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？
試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯─ 撒克遜會提早 200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：「 棒，分析得好。 」
但他們沒有分數，只有等級， A ！ 其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本， 日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
日本跟中國100 年打一次仗，19 世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20 世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21 世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪?如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：
我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。 臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。 這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋， 穿過馬六甲 海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那邊通過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元 2015 年至 2020 年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是 2015 年至 2020 年之間。
這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。
結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島， 什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩 1894 年爆發甲午戰爭，1895 年簽訂馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識。
天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
今天早上由一位英國保誠人壽的業務員寄給我, 文章內容很契合我的想法, 因此貼過來給同學參考。
人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪?
" 第二問"兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
在一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？
試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯─ 撒克遜會提早 200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：「 棒，分析得好。 」
但他們沒有分數，只有等級， A ！ 其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本， 日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
日本跟中國100 年打一次仗，19 世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20 世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21 世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪?如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：
我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。 臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。 這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋， 穿過馬六甲 海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那邊通過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元 2015 年至 2020 年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是 2015 年至 2020 年之間。
這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。
結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島， 什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩 1894 年爆發甲午戰爭，1895 年簽訂馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識。
天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
2007年11月1日 星期四
Week 7: Classmate Review!
1. 今天的課程主要是使用 學習分享系統 進行 第七週作業 評分。此次作業占總成績 20%，以Ａ的數量為排序基礎。
成績公佈:
94360095 蔡佳儒 20 分
94360725 陳佳玉 20 分
94361180 蕭卉妤 19 分
94360184 邱怡瑄 18 分
94360034 李宛諭 18 分
94360786 何博欽 17 分
94360672 蔡智翔 17 分
94360743 陳威志 16 分
94361091 王世昭 15 分
94361064 賴柏翰 14 分
94360531 楊龍廉 14 分
94360326 劉彥鋒 14 分
94360875 溫俊翔 14 分
94361082 林豪鋒 13 分
94361135 王泰傑 12 分
94363143 花聖傑 12 分
94360105 闕士凱 11 分
94363665 鍾承儒 11 分
94363090 劉冠廷 10 分
94361046 鍾穆華 0 分
93360336 蔡函書 0 分
94360982 蔡康俊 0 分
94363152 謝瑞峰 0 分
94363656 陳昱群 0 分
93360965 鄭竣鴻 0 分
2. 由於每週課堂時間有限, 同學於 Homework Show @ IPC 提出的問題很多, 不可能在課堂上將所有的問題討論完畢。因此, 從下週起, 同學若希望我們在課堂上針對你提出的問題進行討論, 請在提出的問題旁用紅色字加註 [希望課堂討論], 我們保證優先討論該問題。同時, 該篇文章請加標籤 "class discussion"。
3. 下週指定閱讀範圍: Chapter 5 Neighborhood Processing
4. 匿名投票意見大調查
對 MATLAB 的第一印象為何 ?
驚豔 8 票 ( 32% )
好學 3 票 ( 12% )
不好學 3 票 ( 12% )
好用 9 票 ( 36% )
不好用 1 票 ( 4% )
好玩 4 票 ( 16% )
不好玩 5 票 ( 20% )
很方便 9 票 ( 36% )
不太習慣 12 票 ( 48% )
難以理解! 2 票 ( 8% )
這是什麼鬼東西! 3 票 ( 12% )
沒感覺! 0 票 ( 0% )
總投票數: 25
2007/10/14~25
成績公佈:
94360095 蔡佳儒 20 分
94360725 陳佳玉 20 分
94361180 蕭卉妤 19 分
94360184 邱怡瑄 18 分
94360034 李宛諭 18 分
94360786 何博欽 17 分
94360672 蔡智翔 17 分
94360743 陳威志 16 分
94361091 王世昭 15 分
94361064 賴柏翰 14 分
94360531 楊龍廉 14 分
94360326 劉彥鋒 14 分
94360875 溫俊翔 14 分
94361082 林豪鋒 13 分
94361135 王泰傑 12 分
94363143 花聖傑 12 分
94360105 闕士凱 11 分
94363665 鍾承儒 11 分
94363090 劉冠廷 10 分
94361046 鍾穆華 0 分
93360336 蔡函書 0 分
94360982 蔡康俊 0 分
94363152 謝瑞峰 0 分
94363656 陳昱群 0 分
93360965 鄭竣鴻 0 分
2. 由於每週課堂時間有限, 同學於 Homework Show @ IPC 提出的問題很多, 不可能在課堂上將所有的問題討論完畢。因此, 從下週起, 同學若希望我們在課堂上針對你提出的問題進行討論, 請在提出的問題旁用紅色字加註 [希望課堂討論], 我們保證優先討論該問題。同時, 該篇文章請加標籤 "class discussion"。
3. 下週指定閱讀範圍: Chapter 5 Neighborhood Processing
4. 匿名投票意見大調查
對 MATLAB 的第一印象為何 ?
驚豔 8 票 ( 32% )
好學 3 票 ( 12% )
不好學 3 票 ( 12% )
好用 9 票 ( 36% )
不好用 1 票 ( 4% )
好玩 4 票 ( 16% )
不好玩 5 票 ( 20% )
很方便 9 票 ( 36% )
不太習慣 12 票 ( 48% )
難以理解! 2 票 ( 8% )
這是什麼鬼東西! 3 票 ( 12% )
沒感覺! 0 票 ( 0% )
總投票數: 25
2007/10/14~25
2007年10月31日 星期三
有效閱讀五步驟 SQ3R
by Francis P. Robinson
原文 PDF 下載
步驟一、瀏覽 (Survey)
◎翻閱目錄(table of content)，把章節大綱瀏覽過一遍。
◎快速的瀏覽的導言(introductory)與摘要(summary)。
◎瀏覽主要的圖表。
◎瀏覽主標題(heading)與副標(subheading)。
只花費五分鐘的時間，卻能幫助你清楚的了解這個章節所要闡釋的重要觀念和這些觀念之間的關聯。
步驟二、提問題 (Question)
◎把書闔起來，問自己『作者想傳達的重要觀念是什麼？』。你可以根據步驟一所瀏覽的印象來回答，讓自己有一個清楚的架構。
◎把書打開，把第一個章節的標題變成問句，並且寫在標題旁邊，以激發你的好奇心及增強理解力。例如：某一章節的標題是細胞核分裂的過程，你可以寫下的問題是細胞核是如何分裂的？
◎每一個標題都如此做。
步驟三、閱讀 (Read)
◎詳細閱讀每一個章節，並且試著回答你在標題旁所提的問題。
◎把關鍵字或句子用筆標出來幫忙自己復習時容易回想與了解。
◎在課本的空白處寫下重要觀念的摘要。
◎在最可能出題的地方做一個記號。
◎閱讀不再是被動承受，而可以是主動搜尋答案。
步驟四、閱讀後的演練(Recite)
◎閱讀完一個章節(section)之後，把書闔起來。練習回答你自己寫在標題旁的問題。
◎回答問題時儘量用你自己的語詞並且在適當或必要時舉出例子來。
◎在腦海裡記下一些關鍵字或語詞。
步驟五、復習 (Review)
◎讀完整章並且做下重要的記號後，把課本裡你所摘要的或標記出來的重要概念重新看過一次。試著了解這一章(chapter)所要強調的主題與重要觀念及它們之間的關聯。
◎試著回想或寫下主標題下的副標題來檢查一下自己是否記得這一章的主要內容。
◎把每個章節(section)用紙或書蓋住，試著回想這個章節的重點。
◎把紙或書拿掉，對照看看書上寫的和你回想的是否一致
原文 PDF 下載
步驟一、瀏覽 (Survey)
◎翻閱目錄(table of content)，把章節大綱瀏覽過一遍。
◎快速的瀏覽的導言(introductory)與摘要(summary)。
◎瀏覽主要的圖表。
◎瀏覽主標題(heading)與副標(subheading)。
只花費五分鐘的時間，卻能幫助你清楚的了解這個章節所要闡釋的重要觀念和這些觀念之間的關聯。
步驟二、提問題 (Question)
◎把書闔起來，問自己『作者想傳達的重要觀念是什麼？』。你可以根據步驟一所瀏覽的印象來回答，讓自己有一個清楚的架構。
◎把書打開，把第一個章節的標題變成問句，並且寫在標題旁邊，以激發你的好奇心及增強理解力。例如：某一章節的標題是細胞核分裂的過程，你可以寫下的問題是細胞核是如何分裂的？
◎每一個標題都如此做。
步驟三、閱讀 (Read)
◎詳細閱讀每一個章節，並且試著回答你在標題旁所提的問題。
◎把關鍵字或句子用筆標出來幫忙自己復習時容易回想與了解。
◎在課本的空白處寫下重要觀念的摘要。
◎在最可能出題的地方做一個記號。
◎閱讀不再是被動承受，而可以是主動搜尋答案。
步驟四、閱讀後的演練(Recite)
◎閱讀完一個章節(section)之後，把書闔起來。練習回答你自己寫在標題旁的問題。
◎回答問題時儘量用你自己的語詞並且在適當或必要時舉出例子來。
◎在腦海裡記下一些關鍵字或語詞。
步驟五、復習 (Review)
◎讀完整章並且做下重要的記號後，把課本裡你所摘要的或標記出來的重要概念重新看過一次。試著了解這一章(chapter)所要強調的主題與重要觀念及它們之間的關聯。
◎試著回想或寫下主標題下的副標題來檢查一下自己是否記得這一章的主要內容。
◎把每個章節(section)用紙或書蓋住，試著回想這個章節的重點。
◎把紙或書拿掉，對照看看書上寫的和你回想的是否一致
2007年10月25日 星期四
Week 6: Point Processing
1. 同學問題探索
2. 請同學思考 Chapter 4 Point Processing 這章的中心思想是什麼?
Section 4.2 Arithmetic Operations 為什麼會出現在這一章中....
請把自己的想法寫下來, 貼到 Homework Show @ IPC 中。
3. MATLAB 指令示範
a. plot
4. 本週指定閱讀沒有新進度, 請同學針對 Chapter 4 Point Processing 的閱讀範圍重新提出更詳細的閱讀與實作心得與提問, 下週將使用 學習分享系統 進行同學互評作業, 本項評比將列入期末總成績考量,占 20%, 依同學排序給分, 最高分拿 20 分, 最低分 0 分。
2. 請同學思考 Chapter 4 Point Processing 這章的中心思想是什麼?
Section 4.2 Arithmetic Operations 為什麼會出現在這一章中....
請把自己的想法寫下來, 貼到 Homework Show @ IPC 中。
3. MATLAB 指令示範
a. plot
4. 本週指定閱讀沒有新進度, 請同學針對 Chapter 4 Point Processing 的閱讀範圍重新提出更詳細的閱讀與實作心得與提問, 下週將使用 學習分享系統 進行同學互評作業, 本項評比將列入期末總成績考量,占 20%, 依同學排序給分, 最高分拿 20 分, 最低分 0 分。
2007年10月18日 星期四
Week 5: Quantization and Dithering
1. 同學問題討論
2. False Contours 程式實作
請同學到網路上下載一張圖片, 使用 MATLAB 做量化處理 (Quantization),
觀察圖片所產生的 False Contours, 並將實驗結果貼到 Homework Show @ IPC。
請同時寫下撰寫程式時遭遇的困難與心得。
3. 學習分享系統
請同學到 學習分享系統 註冊, 並繳交 Week 5 作業網址。
4. 下週指定閱讀範圍: Chapter 4 Pixel Processing
2. False Contours 程式實作
請同學到網路上下載一張圖片, 使用 MATLAB 做量化處理 (Quantization),
觀察圖片所產生的 False Contours, 並將實驗結果貼到 Homework Show @ IPC。
請同時寫下撰寫程式時遭遇的困難與心得。
3. 學習分享系統
請同學到 學習分享系統 註冊, 並繳交 Week 5 作業網址。
4. 下週指定閱讀範圍: Chapter 4 Pixel Processing
2007年10月12日 星期五
2007年10月11日 星期四
Week 4: Image Display
1. 請同學一定要參與課程部落格的投票意見反應。
2. 同學問題解答:
請同學利用課堂 30 分鐘的時間, 到 Homework Show @ IPC 挑選任一位同學的問題, 在回應中幫忙解答該問題,
3. 下週指定閱讀: Chapter 3 Sec. 6 Quantization and Dithering
由於本週有許多同學尚未詳細閱讀 Sec. 3.6, 因此我和黃老師決定將進度緩一下, 讓沒有跟上進度的同學跟上來, 已經跟上進度的同學, 則可以自己先往前閱讀 Ch 4。
4. 匿名投票意見大調查
本週課程的主題-Images and MATLAB, 經過課堂討論之後, 你覺得自己吸收成效為何?
完全吸收 1 ( 6% )
吸收 75% 以上 2 ( 13% )
吸收 50%~75% 的內容 12 ( 80% )
吸收 50% 以下 0 ( 0% )
完全沒吸收 0 ( 0% )
總投票數: 15 票 (2007/10/04~11)
2. 同學問題解答:
請同學利用課堂 30 分鐘的時間, 到 Homework Show @ IPC 挑選任一位同學的問題, 在回應中幫忙解答該問題,
3. 下週指定閱讀: Chapter 3 Sec. 6 Quantization and Dithering
由於本週有許多同學尚未詳細閱讀 Sec. 3.6, 因此我和黃老師決定將進度緩一下, 讓沒有跟上進度的同學跟上來, 已經跟上進度的同學, 則可以自己先往前閱讀 Ch 4。
4. 匿名投票意見大調查
本週課程的主題-Images and MATLAB, 經過課堂討論之後, 你覺得自己吸收成效為何?
完全吸收 1 ( 6% )
吸收 75% 以上 2 ( 13% )
吸收 50%~75% 的內容 12 ( 80% )
吸收 50% 以下 0 ( 0% )
完全沒吸收 0 ( 0% )
總投票數: 15 票 (2007/10/04~11)
2007年10月4日 星期四
Week 3: Images and MATLAB
1. 指定閱讀問題討論
2. MATLAB 程式練習:
Figure 2.3 A function for producing hexadecimal dumps.
3. 本週課後指定閱讀: Chapter 3 Image Display
4. 匿名投票意見大調查
本週指定內容的分量, 你認為:
太多 11(55%)
適中 9(45%)
太少 0(0%)
總投票數: 20
2. MATLAB 程式練習:
Figure 2.3 A function for producing hexadecimal dumps.
3. 本週課後指定閱讀: Chapter 3 Image Display
4. 匿名投票意見大調查
本週指定內容的分量, 你認為:
太多 11(55%)
適中 9(45%)
太少 0(0%)
總投票數: 20
2007年10月2日 星期二
Figure 2.3 A function for producing hexadecimal dumps.
教科書 Chapter 2 P. 31 的 Figure 2.3 是用 MATLAB 所寫的 Dump 函數, 同學可以在出版社的網站 下載 到所有課本的範例程式。同學們下載壓縮檔後, 可以將該函數放到 Current Dictionary 中, 就可以在 Command Window 或自己寫的程式中直接使用。
執行 Dump 函式的輸出畫面很像 UltraEdit 編輯 16 進位檔案內容的畫面, 同學可以在 Command Window 中, 一行一行地試著執行 MATLAB 指令, 看看每一行指令執行後 Workspace 的變化情形, 藉此了解每一行指令的功能為何? 如果不明瞭, 還可以配合使用 Help 查閱指令功能。
同學還可以藉此比較下列指令與 C 語言對映指令的異同:
fopen, fread, find, dec2hex, repmat, reshape
執行 Dump 函式的輸出畫面很像 UltraEdit 編輯 16 進位檔案內容的畫面, 同學可以在 Command Window 中, 一行一行地試著執行 MATLAB 指令, 看看每一行指令執行後 Workspace 的變化情形, 藉此了解每一行指令的功能為何? 如果不明瞭, 還可以配合使用 Help 查閱指令功能。
同學還可以藉此比較下列指令與 C 語言對映指令的異同:
fopen, fread, find, dec2hex, repmat, reshape
2007年9月27日 星期四
Week 2: Getting Started!
1. 領取教科書與繳交書費 (英文版: NTD $765, 中文版 NTD $570 )
2. 問題討論
3. 免費研習活動介紹
a. MATLAB® & Simulink® 於影像處理與 FPGA 之應用
時間: 2007/10/02 1:00 - 5:00 PM
地點: 國立師範大學 圖書館校區 電算中心四樓 402教室
4. 本週指定閱讀: Chapter 2 IMAGES AND MATLAB
教科書所使用的影像檔, 函式 下載
5. 本週意見調查結果
對這門課的期許:
1. 為將來讀研究所紮下良好基礎 - 3 票
2. 為將來工作紮下良好基礎 - 3 票
3. 拿學分就好 - 1 票
4. 以上皆非 - 0 票
2. 問題討論
3. 免費研習活動介紹
a. MATLAB® & Simulink® 於影像處理與 FPGA 之應用
時間: 2007/10/02 1:00 - 5:00 PM
地點: 國立師範大學 圖書館校區 電算中心四樓 402教室
4. 本週指定閱讀: Chapter 2 IMAGES AND MATLAB
教科書所使用的影像檔, 函式 下載
5. 本週意見調查結果
對這門課的期許:
1. 為將來讀研究所紮下良好基礎 - 3 票
2. 為將來工作紮下良好基礎 - 3 票
3. 拿學分就好 - 1 票
4. 以上皆非 - 0 票
2007年9月20日 星期四
Week 1: 說明課程進行方式
1. 說明 課程進行方式
2. 請林豪峰同學幫忙所有修課同學代訂課本, 請同學下週四領書時, 一併繳交書費。
本週指定閱讀:
MATLAB Image Processing Toolbox User's Guide
Chapter 1: Getting Started
2. 請林豪峰同學幫忙所有修課同學代訂課本, 請同學下週四領書時, 一併繳交書費。
本週指定閱讀:
MATLAB Image Processing Toolbox User's Guide
Chapter 1: Getting Started
2007年9月18日 星期二
課程進行方式與評分原則
本學期的影像處理分成兩大主軸:
1. 教科書的研讀與問題討論
2. MATLAB程式實作練習
和過去幾門課不同的是: 這學期的影像處理課程我們指定了一本教科書 "Introduction to Digital Image Processing", 每個星期我們都會指定同學特定的閱讀進度。同學在閱讀時所產生的疑問, 必須用一張 A4 紙張書寫下來, 在每週上課時繳交, 我們上課會針對同學所提出來的問題進行討論, 討論後同學必須將問題的答案在寫到紙上。這一部份的成績佔 50%, 每週約佔 3%, 有繳交者就可拿到分數。
所指定的教科書有出中譯本(總經銷: 高立圖書有限公司 TEL: 02-2290-0318, ISBN 986-7497-83-x), 我們並不要求同學一定要閱讀原文書, 不過如果將來想要繼續攻讀研究所的同學, 我們建議一定要看原文書, 為自己將來唸研究所打下良好的基礎。畢業後想要直接工作的同學, 想直接讀中譯本也可以。
MATLAB的實作練習部分佔總成績的50%, 期末同學必須繳交一張包含自己所寫的程式的光碟。
1. 教科書的研讀與問題討論
2. MATLAB程式實作練習
和過去幾門課不同的是: 這學期的影像處理課程我們指定了一本教科書 "Introduction to Digital Image Processing", 每個星期我們都會指定同學特定的閱讀進度。同學在閱讀時所產生的疑問, 必須用一張 A4 紙張書寫下來, 在每週上課時繳交, 我們上課會針對同學所提出來的問題進行討論, 討論後同學必須將問題的答案在寫到紙上。這一部份的成績佔 50%, 每週約佔 3%, 有繳交者就可拿到分數。
所指定的教科書有出中譯本(總經銷: 高立圖書有限公司 TEL: 02-2290-0318, ISBN 986-7497-83-x), 我們並不要求同學一定要閱讀原文書, 不過如果將來想要繼續攻讀研究所的同學, 我們建議一定要看原文書, 為自己將來唸研究所打下良好的基礎。畢業後想要直接工作的同學, 想直接讀中譯本也可以。
MATLAB的實作練習部分佔總成績的50%, 期末同學必須繳交一張包含自己所寫的程式的光碟。
2007年9月12日 星期三
Textbook: Introduction to Digital Image Processing
Introduction to Digital Image Processing
Author: Alasdair McAndrew
ISBN: 0534400116
Table of Contents
1. Introduction
2. Images and MATLAB
3. Image Display
4. Point Processing
5. Neighborhood Processing
6. Image Geometry
7. The Fourier Transform
8. Image Restoration
9. Image Segmentation
10. Mathematical Morphology
11. Image Topology
12. Shapes and Boundaries
13. Color Processing
14. Image Coding and Compression
15. Wavelets
16. Special Effects
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